Щербакова Татьяна Васильевна

Образование:

• 1992 г. — Минский государственный педагогический институт им.А.М.Горького, квалификация «Учитель-логопед. Учитель начальных классов школ для детей с тяжелыми нарушениями речи. Логопед дошкольных учреждений»
• 1995 г. — Гомельский государственный университет им.Ф.Скорины, квалификация «Практический психолог»

Куры повышения квалификации:

• 1995 г. — присвоена первая квалификационная категория
• 2016 г. — повышение квалификации «Система работы учителя-дефектолога в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи»
• 2017 г. — повышение квалификации «Система работы учителя-дефектолога в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи»

• Практические аспекты миофункциональной коррекции в работе логопеда и стоматолога».
• «Основы миофункциональной терапии с точки зрения междисицплинарного подхода».
• «Основы миофункциональной терапии на практике».
• «Миотерапия в практике логопеда».
• «Теория и практика логопедического массажа».
• «Лого-фасциальный массаж при мышечнофункциональных нарушениях у лиц с речевой патологией: Модуль 1, Модуль 2».
• «Дифференциальная диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста».
• «Скрининговое обследование детей с рождения до 3 лет. Диагностика и коррекция проблем развития детей раннего возраста».
• «Система формирования звукопроизношения у детей с речевыми нарушениями».
• «Формирование ритмико-мелодикоинтонационной основы языка у детей с системной патологией речи на ранних этапах коррекционной работы».
• «Коррекция эмоционально-поведенческих нарушений у детей и подростков методами арт-терапии».
• «Сенсорная интеграция».
• «Нейрокоррекция»
• «Формирование учебного поведения. Стимулирование речи неговорящих детей. Система помощи при алалии».
• «Использование креатив-технологий в инклюзивной образовательной среде».
• «Технология обучения чтению: профилактика и коррекция проблем у детей с особенностями развития».
• «Алалия – начальный этап работы: от безречья к фразе».
• «Алалия – основной этап: содержание работы в первом концентре».
• «Содержательно-технологическое обеспечение деятельности учителя-дефектолога в условиях пункта коррекционно-педагогической помощи».
• «Русский язык с нейропсихологом: нейропсихологический и игровой подход к коррекции трудностей письма и чтения (дислексия)